Title(Size 14; Bold; Calibri)

Title(Size 14; Bold; Calibri)

The title should be comprehensive and reflective of the content.The initials of each word must be capitalized, except for the conjunctions.

Article Info / Abstract (English; Size 11; Bold; Calibri)
DOI: ………………………………………
Orcid ID………………………………… / Abstract must be 300 words length maximum. (Abstract must not exceed 300 words in length). All text must be one spaced, line spacing, justified size-10, Calibri Font. It should include the aim and the scope of the study, the method used, brief summary of the findings, conclusion and implications. Key words should be written 6 nk space out after the title. Please use this template you downloaded to submit your manuscript. Please be sure that authors’ information (e.g. authors’ names, institutions, etc.) is not included in this file.
Keywords: Use minimum 3, maximum 5 key words; use comma (,) following each key word. (Example: Education, need assessment, curriculum development). The key words should reflect the content of the study.
Article History:
Received
Revised
Accepted
Online / …………………..
…………………..
…………………..
…………………..
Article Type:
Research paper

Başlık (14 Punto; Kalın, Calibri)

Çalışmanın başlığı, içeriği yansıtmalı ve kapsayıcı nitelikte olmalıdır. Bağlaçlar hariç her kelimenin baş harfi büyük yazılmalıdır.

Makale Bilgisi / Öz (Türkçe; 11 Punto; Kalın; Calibri)
DOI: ………………………………………
Orcid ID………………………………… / Özet metni en fazla 300 kelime olmalıdır. Metinde tek satır aralığı, iki yana yaslı 10 punto, Calibri fontu kullanılmalıdır. Özde çalışmanın amacı ve kapsamı, kullanılan yöntem, bulguların kısa özeti, ulaşılan sonuç ve öneriler yer almalıdır. Başlıktan sonra 6 nk boşluk bırakılarak anahtar kelimeler yazılmalıdır. Makale başvurusu sırasında lütfen indirmiş olduğunuz bu dosyayı kullanınız. Makalenin hiçbir yerinde yazar adı, kurumu vb. tanıtıcı bilgilerin olmadığına emin olunuz.
Anahtar kelimeler: En az 3, en fazla 5 adet kullanabilirsiniz; her bir anahtar kelimeden sonra (,) kullanınız. (Örnek: Eğitim, ihtiyaç analizi, program geliştirme). Kullanılan anahtar kelimeler çalışmayı yansıtmalıdır.
Makale Geçmişi:
Geliş
Düzeltme
Kabul
Çevrimiçi / …………………..
…………………..
…………………..
…………………..
Makale Türü:
Özgün Makale

Introduction

All text must be one spaced, line spacing, justified size-11, Calibri Font. The specific problem under study, how it relates to previous work, why and how it is different and how it will contribute to the field should be explained in this section. The arguments and discussion should be grounded on relevant evidence from the review of literature. The need that the study intends to meet should be stated clearly by providing evidence from previous research in the field. At the end of the Introduction, the aims of the study should be explained clearly as questions or hypotheses. Sub-headings can be used in this section if needed. Sub-headings should be flush left, in italics and with each word capitalized. After the main title, sub-headings and paragraphs inside the text, 6nk spaces must be left.

Method

The research model of study, population and sample, study group or participants, data collection process and tools, data analysis, validity and reliabilityand ethics committee approval if necessary should be detailed in the method section.Text must be one spaced, line spacing, justified size-11, Calibri Font. Sub-headings should be flush left, in italics and with each word capitalized. After the main title, subtitles and paragraphs inside the text, 6nk spaces must be left.

Results

The results obtained from data analyses should be presented in line with the aims of the study. Tables and figures can be used to display the results of the analyses. Results section should only deal with presenting the results and should not include the discussion of the results. Text must be one spaced, line spacing, justified size-11, Calibri Font. Sub-headings in line with sub-goals of the study can be used. Sub-headings should be flush left, in italics and with each word capitalized. After the main title, subtitles and paragraphs inside the text, 6nk spaces must be left.

Discussion, Conclusion and Implications

Findings obtained from the research should be discussed with literature and author interpretations. In the conclusion, the main points that emerged in the light of the discussions should be explained. At the end of this section, the result(s) obtained in the study should be re-stated and related limitations and implications should be explained. Implications should be based on the findings of the study. Text must be one spaced, line spacing, justified size-11, Calibri Font.This section should not include sub-headings.

Acknowledgement

Acknowledgment should be given to the persons or institutions contributing to the survey. Text must be one spaced, line spacing, justified size-11, Calibri Font. This section should not include sub-headings.

Appendix

Appendices should be added following the References section. Typesetting will be applied following acceptance.

Tables and Figures

When preparing the tables and figures, justified size-9 or 10 may be preferred.

Table 1

Personal Characteristics of Teachers.

Participant / Gender / Experience / Percentage
T1 / Male / 13 / 10.00
T2 / Female / 24 / 12.35
T3 / Female / 20 / 14.00
T10 / Male / 18 / 15.88

Figure 2. Sub-themes and codes for “activity”

References

APA 6 rules should be considered in text and references. (

In-text citation

(Zhang & Espinoza, 1998)

(Flett et al., 2005)

First citation (Demirel, Doğanay & Dinçer, 2015); Second and after citation (Doğanay et al.,2015)

Book

Büyüköztürk, Ş. (2014).Kitap adı (20th ed.). Ankara: Pegem Akademi Publishing.

Marsh, C. L. & Willis, G. (2007). Curriculum: Alternative approaches, ongoing issues (4th ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Books with Multiple Editors and Chapters

Altrichter, H. & Gstettner, P. (1997). Action research: A closed chapter in the history of German social science? In R. McTaggart (Ed.), Participatory action research: International context and consequences (pp. 45-78). Albany: State University of New York Press.

Tok, T. (2009). Etkili öğretim için yöntem ve teknikler. In A. Doğanay (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri (pp. 162-230). Ankara: Pegem Akademi Publishing.

Çeviri Kitap

Lewis, B. (2000).Modern Türkiye'nin doğuşu(M. Kıratlı, Trans.). Ankara: Türk Tarih Kurumu.

Journal Article

Aremu, A. & Salami, I. A. (2013). Preparation of primary teachers in pupil-centred activity-based mathematics instructions and its model.European Scientific Journal,9 (19). 356-371.

Gültekin, M. (2013). The metaphors that primary education teacher candidates use regarding curriculum.Education and Sciences,38(169). 126-141.

Master’s Thesis

Demir, S. (2012). Eğitim fakülteleri programı kapsamında yer alan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinden “öğretim ilke ve yöntemleri dersinin değerlendirilmesi. Unpublished master’s thesis, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Barnes, T. (2011). Making the grade: A qualitative case study of curriculum integration among students participating in a community college construction technology program.Unpublished master’s thesis, University of Wyoming, USA.

Doctoral Dissertation

Ekici, T. (2008). Müzik öğretmeni yetiştirmede bireysel ses eğitimi dersine yönelik bir program geliştirme çalışması. Unpublished doctoral dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Bacevich, A. E. (2010). Building curriculum for teacher education: A study of video records of practice. Unpublished doctoral dissertation, University of Michigan, USA.

Paper Presentation or Poster Session

Strawitz, B. M., & Malone, M. R. (1984, April). The influence of field experiences on stages of concern and attitudes of preservice teachers toward science and science teaching. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, New Orleans.

Conference Paper Abstract Retrieved Online

Liu, S. (2005, May). Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions. Paper presented at the SeventhInternational Conference on Enterprise Information Systems, Miami, FL.Abstract retrieved from

Doğanay, A. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2017, April). The effect of student-centered strategies, methods and techniques on academic achievement: a meta-analysis study . Paper presented at the 26th International Conference on Educational Sciences, Antalya. Abstract retrieved from

Proceedings Published in Book Form

Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1991). A motivational approach to şelf: Integrati-on in personality. In R. Dientsbier (Ed.), Nebraska Symposium on Motiva-tion: Vol. 38. Perspectives on motivation (pp. 237-288). Lincoln: University of Nebraska Press.

Eyim, A. (2006). Universiter yapıda bilimsel özgürlük ve yönetsel özerkliğin yeri ve önemine sosyolojik bir bakış. In R. Yıldız (Ed.), Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi (pp.52-64). Ankara: Pegem Akademi Publishing.

Proceedings Published Regularly Online

Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. Proceedings of the NationalAcademy of Sciences 705, 12593-12598. doi: 1 0.1 073/pnas.0805417105.

Çevrimiçi (Web Ortamı) Aracılığıyla Ulaşılan Yayınlar

Johnson, P. (2009). The 21. Century skill movement. Retrieved from learnmap.ipgkti.edu.my/resource/dpli_r/index_htm_files/21ST%20CENTURY%20SKILLS.pdf.

Dünya Bankası. (2011). Türkiye’de temel eğitimde kalite ve eşitliğin geliştirilmesi: Zorluklar ve seçenekler. Retrieved from

TÜRKÇE SÜRÜM BURADAN DEVAM ETMELİDİR ve İNGİLİZCE SÜRÜM İLE BİREBİR OLMALIDIR

Giriş

Tüm metin tek satır aralığı, iki yana yaslı 11 punto, Calibri fontu kullanılarak yazılmalıdır. Giriş kısmında problem açık ve net olarak tanımlanmalı, problemi ortaya koyan gerekçeler literatürden kanıtlarla sunulmalıdır. Daha sonra ilgili literatür eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirilmelidir. Ardından problemin araştırılmasına duyulan gereksinim literatürdeki boşluk da vurgulanarak belirtilmeli ve araştırmanın önemi açıklanmalıdır. Giriş kısmının son bölümünde araştırmanın amaçları soru cümlesi ya da hipotez (denence) olarak belirtilmelidir. Giriş kısmında gerekli görüldüğünde alt başlıklar kullanılabilir.Alt başlıklar sola dayalı, ilk harfler büyük ve italik yazılmalıdır. Ana başlıktan, alt başlıklardan ve metin içi paragraflardan sonra, 6nk boşluk bırakılmalıdır.

Yöntem

Araştırmanın modeli, evren ve örneklem, çalışma grubu ya da katılımcılar, veri toplama süreci ve araçları, verilerin analizi, geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları ve gerekli ise etik kurul onayı yöntem kısmında detaylandırılmalıdır. Metin, tek satır aralığı, iki yana yaslı 11 punto, Calibri fontu kullanılarak yazılmalıdır. Alt başlıklar sola dayalı, ilk harfler büyük ve italik yazılmalıdır.Ana başlıktan, alt başlıklardan ve metin içi paragraflardan sonra, 6nk boşluk bırakılmalıdır.

Bulgular

Verilerin analizi sonucunda ulaşılan bulgular araştırmanın amaçları doğrultusunda sunulmalıdır. Bulguların sunumunda gerekli görüldüğünde grafik ya da tablolar kullanılabilir. Bulgular kısmında sadece bulgular sunulup açıklanmalı, yorum tartışma kısmında yapılmalıdır.Metin, tek satır aralığı, iki yana yaslı 11 punto, Calibri fontu kullanılarak yazılmalıdır. Bulguların sunumunda araştırmanın alt amaçları doğrultusunda alt başlıklar kullanılmalıdır. Alt başlıklar sola dayalı, ilk harfler büyük ve italik yazılmalıdır. Ana başlıktan, alt başlıklardan ve metin içi paragraflardan sonra 6nk boşluk bırakılmalıdır.

Tartışma, Sonuç ve Öneriler

Araştırmadan elde edilen bulgular alanyazın ve yazar yorumları ile tartışılmalıdır. Sonuç kısmında tartışmalar ışığında ortaya çıkan ana fikirler açıklanmalıdır. Bu kısmın sonunda araştırmada ulaşılan sonuç vurgulanmalı ve bu sonuçla ilgili sınırlılıklar ve önerileraçıklanmalıdır. Önerilerin araştırma bulgularına dayalı olmasına dikkat edilmelidir. Metin, tek satır aralığı, iki yana yaslı 11 punto, Calibri fontu kullanılarak yazılmalıdır. Bu bölüm, alt başlık içermemelidir.

Teşekkür

Araştırmaya katkı sağlayan kişi veya kurumlara teşekkürler belirtilmelidir. Metin, tek satır aralığı, iki yana yaslı 11 punto, Calibri fontu kullanılarak yazılmalıdır. Bu bölüm, alt başlık içermemelidir.

Ekler

Ek formlar varsa, kaynakçadan sonra eklenmelidir. Makalenizin kabul edilmesi durumunda tekrar dizgi işlemi yapılacaktır.

Tablo ve Şekil Gösterimleri

Tablo ve şekilleri hazırlarken 9 ya da 10 punto da tercih edilebilir.

Tablo 1

Öğrencilerin Sosyo-Ekonomik Düzeylerine Göre Empatik Eğilim Düzeyleri ile İlgili Betimsel Değerler

Sosyo-Ekonomik Düzey / N / / s
Alt Sosyo-Ekonomik Düzey / 307 / 67,87 / 9,20
Orta Sosyo-Ekonomik Düzey / 230 / 66,27 / 8,84
Üst Sosyo-Ekonomik Düzey / 218 / 67,17 / 10,46

References

APA 6 rules should be considered in text and references. (

In-text citation

(Zhang & Espinoza, 1998)

(Flett et al., 2005)

First citation (Demirel, Doğanay & Dinçer, 2015); Second and after citation (Doğanay et al.,2015)

Book

Büyüköztürk, Ş. (2014).Kitap adı (20th ed.). Ankara: Pegem Akademi Publishing.

Marsh, C. L. & Willis, G. (2007). Curriculum: Alternative approaches, ongoing issues (4th ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Books with Multiple Editors and Chapters

Tok, T. (2009). Etkili öğretim için yöntem ve teknikler. In A. Doğanay (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri (pp. 162-230). Ankara: Pegem Akademi Publishing.

Çeviri Kitap

Lewis, B. (2000).Modern Türkiye'nin doğuşu(M. Kıratlı, Trans.). Ankara: Türk Tarih Kurumu.

Journal Article

Aremu, A. & Salami, I. A. (2013). Preparation of primary teachers in pupil-centred activity-based mathematics instructions and its model.European Scientific Journal,9 (19). 356-371.

Gültekin, M. (2013). The metaphors that primary education teacher candidates use regarding curriculum.Education and Sciences,38(169). 126-141.

Master’s Thesis

Doctoral Dissertation

Ekici, T. (2008). Müzik öğretmeni yetiştirmede bireysel ses eğitimi dersine yönelik bir program geliştirme çalışması.Unpublished doctoral dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Bacevich, A. E. (2010). Building curriculum for teacher education: A study of video records of practice. Unpublished doctoral dissertation, University of Michigan, USA.

Paper Presentation or Poster Session

Conference Paper Abstract Retrieved Online

Proceedings Published in Book Form

Proceedings Published Regularly Online

Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). Thebasic nonuniformity of the cerebral cortex. Proceedings of the NationalAcademy of Sciences 705, 12593-12598. doi: 1 0.1 073/pnas.0805417105.

Çevrimiçi (Web Ortamı) Aracılığıyla Ulaşılan Yayınlar

Johnson, P. (2009). The 21. Century skill movement. Retrieved fromlearnmap. ipgkti.edu. my/resource/dpli_r/index_htm_files/21ST%20CENTURY%20SKILLS.pdf.

Dünya Bankası. (2011). Türkiye’de temel eğitimde kalite ve eşitliğin geliştirilmesi: Zorluklar ve seçenekler.Retrieved from