English Learner Progress Report Grades 3-5
English Learner Progress Report – Grades 3-5
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Academic Year: Click here to enter text.Grade:Click here to enter text.ESOL Teacher(s):Click here to enter text.
With visual, graphic, or interactive support the student can process and produce the language needed to:
Level 1: Entering / Level 2: Emerging / Level 3: Developing / Level 4: Expanding / Level 5: BridgingL
ISTENING / ☐Point to stated pictures, words, or phrases
☐Follow one-step oral directions (e.g., physically or through drawings)
☐Identify objects, figures, people from oral statements or questions (e.g.,“Which one is a rock?”)
☐Match classroom oral language to daily routines / ☐Categorize content-based pictures or objects from oral descriptions
☐Arrange pictures or objects per oral information
☐Follow two-step oral directions
☐Draw in response to oral descriptions
☐Evaluate oral information (e.g., about lunch options) / ☐Follow multi-step oral directions
☐Identify illustrated main ideas fromparagraph-level oral discourse
☐Match literal meanings of oral descriptions or oral reading to illustrations
☐Sequence picture from oral stories, processes, or procedures / ☐Interpret oral information and apply to new situations.
☐Identify illustrated main ideas and supporting details from oral discourse
☐Infer from and act on oral information
☐Role play the work of authors, mathematicians, scientists, historians from oral readings, videos, or multi-media / ☐Carry out oral instructions containinggrade-level, content-based language
☐Construct models or use manipulatives to problem-solve based on oral discourse
☐Distinguish between literal and figurative language in oral discourse
☐Form opinions of people, places, orideas from oral scenarios
Listening comments:
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SPEAKING / ☐Express basic needs or conditions
☐Name pre-taught objects, people, diagrams, or pictures
☐Recite words or phrases from pictures of everyday objects and oral modeling
☐Answer yes/no and choice questions / ☐Ask simple, everyday questions (e.g., “Who is absent?”)
☐Repeat content-based facts
☐Describe pictures, events, objects, or people using phrases or short sentences
☐Share basic social information with peers / ☐Answer simple content-based questions
☐Re/tell short stories or events
☐Make predictions or hypothesis from discourse
☐Offer solutions to social conflict
☐Present content-based information
☐Engage in problem-solving / ☐Answer opinion questions with supporting details
☐Discuss stories, issues, and concepts
☐Give content-based oral reports
☐Offer creative solutions to issues/problems
☐Compare/contrast content-basedfunctions and relationships / ☐Justify/defend opinions or explanations with evidence
☐Give content-based presentations using technical vocabulary
☐Sequence steps in grade-level problem-solving
☐Explain in detail results of inquiry(e.g., scientific experiments)
Speaking Comments:
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READING / ☐Match icons or diagrams with words/concepts
☐Identify cognates from first language, as applicable
☐Make sound/symbol/word relations
☐Match illustrated words/phrases indiffering contexts (e.g., on the board, in a book) / ☐Identify facts and explicit messages from illustrated text
☐Find changes to root words in context
☐Identify elements of story grammar (e.g., characters, setting)
☐Follow visually supported written directions (e.g., “Draw a star in the sky.”) / ☐Interpret information or data from charts and graphs
☐Identify main ideas and some details
☐Sequence events in stories or content-based processes
☐Use context clues and illustrations to determine meaning of words/phrases / ☐Classify features of various genres of text (e.g., “and they lived happily everafter”- fairy tales)
☐Match graphic organizers to different texts (e.g., compare/contrast with Venn Diagram)
☐Find details that support main ideas
☐Differentiate between fact and opinion in narrative and expository text / ☐Summarize information from multiple related sources
☐Answer analytical questions about grade-level text
☐Identify, explain, and give examples of figures of speech
☐Draw conclusions from explicit and implicit text at or near grade level
Reading Comments:
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WRITING / ☐Label objects, pictures, or diagrams from word/phrase
☐Communicate ideas by drawing
☐Copy words, phrases, and short sentences
☐Answer oral questions with single words / ☐Make lists from label or with peers
☐Complete/produce sentences from word/phrase banks or walls
☐Fill in graphic organizers, charts, and tables
☐Make comparisons using real-life or visually-supported materials / ☐Produce simple expository or narrative text
☐String related sentences together
☐Compare/contrast content-based information
☐Describe events, people, processes, procedures / ☐Take notes using graphic organizers
☐Summarize content-based information
☐Author multiple forms of writing (e.g., expository, narrative, persuasive) from models
☐Explain strategies or use information in solving problems / ☐Produce extended responses of original text approaching grade level
☐Apply content-based information to new contexts
☐Connect or integrate personal experiences with literature/content
☐Create grade-level stories or reports
Writing Comments:
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Comentarios
Estudiante: Click here to enter text.Número del estudiante: Click here to enter text.Fecha del reporte: Click here to enter text.Año escolar: Click here to enter text. Grado: Click here to enter text. Maestro(a) de ESOL: Click here to enter text.
Con apoyo visual, grafico o interactivo, el/la estudiante puede procesar y producir lenguaje necesario para:
Nivel 1: Entrado / Nivel 2: Emergiendo / Nivel 3: Desarrollando / Nivel 4: Extendiendo / Nivel 5: ConectandoESCUCHAR / ☒Señalar dibujos, palabras, o frases mencionadas
☐Seguir instrucciones orales de un paso (ej. físicamente o con dibujos)
☐Identificar objetos, formas, y gente, de declaraciones o preguntas orales (ej. “¿Cuál es una piedra?”)
☐Relacionar lenguaje oral de la clase a rutinas diarias / ☐Categorizar dibujos u objetos basados en el contenido de una descripción oral
☐Ordenar dibujos u objetos según la información oral
☐Seguir instrucciones de dos pasos
☐Dibujar en respuesta a descripciones orales
☐Evaluar información oral (ej. Las opciones del almuerzo) / ☐Seguir instrucciones de pasos múltiples
☐Identificar ideas principales ilustradas de la comunicación oral al nivel de un párrafo
☐Relacionar el significado literal de descripciones orales o lectura oral con ilustraciones
☐Poner en secuencia dibujos, procesos, o procedimientos según la historia oral / ☐Interpretar información oral y aplicarla a situaciones nuevas
☐Identificar ideas principales ilustradas y detalles de apoyo de la comunicación oral
☐Inferir y actuar según la información oral
☐Actuar el trabajo de autores, matemáticos, científicos, historiadores de lectura oral, videos o multimedia / ☐Llevar a cabo instrucciones orales que contienen lenguaje a su nivel de grado basado en el contenido
☐Construir modelos o usar medios didácticos para resolver problemas basados en la comunicación oral
☐Distinguir entre el lenguaje literal y figurado en la comunicación oral
☐Formar opiniones de gente, lugares, o ideas de perspectivas orales
Comentarios de escuchar:
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HABLAR / ☐Expresar necesidades o condiciones básicas
☐Nombrar objetos, gente, diagramas, o dibujos previamente enseñados
☐Recitar palabras y frases demostradas oralmente y objetos diarios
☐Responder a preguntas con repuestas de sí y no o de elección múltiple / ☐Hacer preguntas simples de diario (ej. “¿Quién está ausente?”)
☐Repetir hechos basados en el contenido
☐Describir dibujos, eventos, objetos, o gente usando frases u oraciones cortas
☐Compartir información social básica con sus compañeros / ☐Responder a preguntas simples basadas en el contenido simple
☐Volver a contar historias cortas o eventos
☐Hacer predicciones o hipótesis de la comunicación oral
☐Ofrecer soluciones a conflictos sociales
☐Presentar información basada en el contenido
☐Participar en resolver problemas / ☐Responder a preguntas de opinión con detalles de apoyo
☐Hablar de historias, asuntos, y conceptos
☐Dar informes orales basados en el contenido
☐Ofrecer soluciones creativas a asuntos/problemas
☐Comparar/diferenciar funciones y relaciones basadas en el contenido / ☐Justificar/defender sus opiniones o explicaciones con evidencia
☐Hacer presentaciones basadas en el contenido usando vocabulario técnico
☐Poner en secuencia los pasos para resolver problemas a su nivel de grado
☐Explicar en detalle los resultados de investigaciones (ej. Experimentos científicos)
Comentarios de hablar:
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LECTURA / ☐Relacionar íconos o diagramas con palabras/conceptos
☐Identificar palabras similares a su primer idioma, según se apliquen
☐Relacionar sonidos, símbolos, o palabras
☐Relacionar palabras/frases ilustradas en diferentes contextos (ej. en el pizarrón, en un libro) / ☐Identificar hechos y mensajes explícitos del texto ilustrado
☐Encontrar cambios en la raíz de la palabra en contexto
☐Identificar elementos de gramática de la historia (ej. personajes, entorno)
☐Seguir instrucciones escritas y apoyadas visualmente (ej. "Dibuja una estrella en el cielo”.) / ☐Interpretar información o datos de tablas y gráficas
☐Identificar ideas principales y algunos detalles
☐Poner en secuencia eventos en historias o procesos basados en el contenido
☐Usar claves del contexto e ilustraciones para determinar e significado de palabras/frases / ☐Clasificar características del texto de varios géneros (ej. “y vivieron felices para siempre”- cuentos)
☐Relacionar organizadores gráficos con diferentes textos (ej. comparar/diferenciar con el diagrama de Venn)
☐Encontrar detalles que apoyan la idea principal
☐Diferenciar entre hechos y opiniones en el texto explicativo y narrativo / ☐Resumir información de múltiples recursos relacionados
☐Responder a preguntas analíticas sobre el texto a su nivel de grado
☐Identificar, explicar, y dar ejemplos de expresiones figuradas
☐Hacer conclusiones del texto explícito e implícito a su nivel o casi a su nivel de grado
Comentarios de lectura:
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ESCRITURA / ☐Marcar objetos, dibujos, o diagramas de una palabra/frase
☐Comunicar ideas por medio de dibujos
☐Copiar palabras, frases, y oraciones cortas
☐Responder a preguntas orales con una sola palabra / ☐Hacer una lista solo con sus compañeros
☐Completar/producir oraciones de agrupaciones de palabras/frases o de la pared de palabras
☐Llenar organizadores gráficos, diagramas y tablas
☐Hacer comparaciones usando materiales de la vida real o apoyados visualmente / ☐Producir texto simple explicativo o narrativo
☐Unir oraciones relacionadas
☐Comparar/diferenciar información basada en el contenido
☐Describir eventos, gente, procesos, procedimientos / ☐Tomar notas usando organizadores gráficos
☐Resumir información basada en el contenido
☐Ser el autor de múltiples formas de escritura ( ej. explicativo, narrativo,
persuasivo)
☐Explicar estrategias o usar información para resolver problemas / ☐Producir respuestas extendidas del texto original cerca de su nivel de grado
☐Aplicar información basada en el contenido a contextos nuevos
☐Relacionar o integrar experiencias personales con la literatura/contenido
☐Crear historias o informes a su nivel de grado
Comentarios de escritura:
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