Lesson Plans & Materials for Lola Rennt

Lesson Plans & Materials For Lola rennt

General info:

Lola rennt links:

A vocab list + simple exercises:

Transparency masters at the end of this document:

• Mini-quiz [intended just to verify that students actually went to watch the movie, and also possibly as a discusion starter
• Folie #11: Lola & die Präpositionen [doable since the vocab list focuses on prepositional verbs]
• [not in use currently:] Lola & der Konjunktiv
• Folie #12 [many pages]: Lückentexte to use for listening comprehension (as well as the "answers"). In the end there are four pages of possible questions to use from the about.com pages on Lola rennt.

Lesson plans [Tag 11 is included just because of the possibility of working with the Lola rennt soundtrack]

Tag 11: German Popular Music

HA: Sehen Sie den Film Lola rennt. Note that class will begin with a mini-quiz on what happens in the movie.

Since there may or may not be student presentations today, I haven't assigned specific times for activities. Here are some things you could do:

• Presentations on German music (if there are any). You could hand out a worksheet for students to discuss in groups after the presentation, with questions like:
• Worum geht es (Welche Band/Welcher Sänger/Welche Sängerin)?
• Was verstehen Sie nicht?
• Was gefällt Ihnen (nicht)?
• Worüber möchten Sie mehr wissen?
• Was für Fragen haben Sie?
• Provide some info on the Lola rennt soundtrack. You could play some excerpts if you have them, and/or go through some of the lyrics (though many of those are in English--you can find them at and/or just talk about it a bit. In particular, the lyrics are written by the director (Tom Tykwer), and sung by Franka Potente herself! Links to MUCH more info are available if you go to the 231 webpage and click on "Lola rennt" in the film-info section. Take a look and see if there's anything you want to tell your students today or in the coming days. You might play a bit of the movie with the parts of the soundtrack you're interested in, if you can think of an activity surrounding that.
• [PLAN AHEAD!!] And please show me the lyrics you plan to use beforehand, unless you're 100% sure they could not offend anyone! [They needn't be utterly sweet, but if they're not, we should talk about how to make sure no one is offended] Bring in one or two German songs, play it (them), give students a handout with the lyrics, help them figure out what they mean (e.g. they read through the lyrics in groups and ask each other and you questions as they arise), ask them what they think of the song, and then follow up with some discussion…. Ideas for this:

1. Use the music vocab on Vokabelliste 3
2. If some German song caught everyone's imagination during yesterday's class [web activity re: German popular music], it would of course be good to play and discuss it today, if that's possible.
3. Before handing out the lyrics, display a transparency of the lyrics with some words missing and have students supply the missing words or lines. Words from Vokabellisten 1, 2, 3 would be especially good for this
4. Have students use the worksheet/transparency mentioned above under "Presentations on German music" to discuss whatever music you bring in.
5. Have students make up some role-plays based on the situation in the song
6. Have students contrast two songs--e.g. what would the person in song 1 do in the situation in song 2
7. Have students sing along
8. If you're short of ideas for songs, I have a few suggestions….
9. … In particular, the LRC now has Bildschirm 39, "Musikclips" from March 1998, with a bunch of songs they claim were popular then, including one by "Fettes Brot" (this and a few of the other songs are sort of German hip-hop/rap-like), a couple by Herbert Grönemeyer, and an extra-sappy soft-rock song by "Pur" addressed to the baby the lead singer's wife is expecting. Their lead-singer's first name is "Hartmut"; please don't embarrass me  Apparently these losers were the most popular German band for the last few years in terms of sales. Anyway, this video comes equipped with a booklet with lyrics, worksheets etc. I'm in the process of previewing a couple of others.
10. Here's an idea from a former instructor: mir kommt jetzt ploetzlich in den Sinn, dass es von den Fantastischen 4 auf ihrer CD 4 gewinnt (schon bißchen aelter) ein Lied gibt (Hip Hop Musik), welches sich im Inhalt mit der Frage auseinandersetzt, warum es deutsche Hip Hop Musik geben soll (dementsprechend auch alle anderen Arten von moderner Musik, es koennte sich also eignen, irgendwie in das Thema einzuleiten, warum nicht die ganze Welt an der McDonalds Kultur ersticken soll).
11. Idee von Ulrike: Das Lied "Mädchen" von Lucilectric. Worte dazu gibt's z.B. auf der "Street German" Webseite unter "German Music Lyrics" (unter den "Song Lyrics" links bei den 101-232 Links zu finden).
12. If you can integrate Vokabellisten 1, 2 & 3 into the discussion following from this somehow, that would be great 

Tag 12: Lola rennt 1

HA: LLJ 3

Again, please note the links to info about Lola rennt on the course webpage. There is all kinds of stuff available, and you may want to use some of it in class. What's important is that students get to talk a lot about the movie.

:10--Mini-quiz on Lola rennt

:15--Ask students how they liked the movie.

:17--Explain that now students will make their own quiz for each other. To begin with, go over what to call the characters [e.g. Lola, Manni, Lolas Vater (& Mutter), die Freundin von Lolas Vater, der Penner, der Wächter, der Fahrradfahrer, die Bankangestellten, der Kassierer, der Krankenwagenfahrer] and then give students 3 minutes to each write down as many quiz questions about the movie as they can think of. These questions should be in the past tense; students can choose between Präteritum or Perfekt according to their preference. Encourage them to refer to Vokabelliste 3 (& 1 & 2?) in coming up with their questions.

Next, split the class into two or three teams. Teams take turns asking questions and get points for each one they can answer. You could give one point for correct answers, but two points for correct answers that also correctly use a conjunction, or perhaps more specifically a conjunction other than "weil."

:30--Sätze formen über den Film, mit Vokabelliste 3 [emphasis on präpositionale Verben; you'll probably need to give enough of an explanation of anticipatory da-compounds so students can say what they want to say. This should be possible without spending too long on the explanation].

:40--Folie #11: Lola rennt und die Präpositionen: students fill in blanks with prepositions. No need to do all of these, but it might be easy and go quickly, especially for students who have already familiarized themselves with Vokabelliste 3.

:48--Have students discuss cultural differences and similarities between Germany and the United States that they noticed while watching the movie

If time remains, and/or you didn't want to repeat the quiz activity we used for the previous movie, other possibilities include:

1. Have everyone write down a question about the movie, and then distribute the questions to various groups and have them speculate about possible answers
2. Have students do a review of the movie, Siskell and Ebert-style, with one loving and one hating it
3. Discuss what the quote "Nach dem Spiel ist vor dem Spiel" might mean [Thorough preparation and attitude before the game determine the outcome of the game?? And if that's what it means, what does the movie say about that?]
4. Discuss the philosophical implications of the movie with your class
5. Discuss the music…

A fun fact about the movie from the about.com webpage on Lola rennt:

"Who is the guy on the motorbike who ends up on the hood of Herr Meier's car in the car crash in the last story? - Few people can figure this out on their own, since he is seen so briefly, but he is the same man who stole Lola's moped at beginning of the film. By having him involved in the final crash, on the very moped he stole, Tykwer effectively punishes him for his crime."

Tag 13: Lola rennt 2; Schwarzfahrer

HA: LLJ 4

Please announce that classes will meet in the LRC tomorrow

:10--Lola rennt [don't spend more than 30 minutes on this!]: Show some of the photo stories, and have students work in groups to retell what happens [==> past tense/future tense, depending on what you think students need more practice with]. Locations on the tape:

Frau auf der Straße: 22:35; 45:45; 1:05:17

Fahradfahrer: 25:10; 47:00

Frau in der Bank: 28:35; 53:25 [sado-masochism ==> better avoid this one for explicit class discussion…]

AND/OR

Show and work with one or both of the discussions between Manni & Lola in bed. These begin at: 41:00 & 1:02:00; transcripts (including versions with blanks for students to fill in as you play the segment) are included on Folie #12 [which has many pages].

AND/OR

Work with some of the other possibilities on Folie #12 if you like them better: a few passages to work with for listening comprehension and discuss, and towards the end, several pages of possible questions to work with from the about.com pages on Lola rennt.

:40--Schwarzfahrer

MINI-QUIZ: LOLA RENNT

Sie müssen 4 von den 7 Fragen richtig beantworten [==> Es gibt 4 Punkte]. [Wenn Sie mehr als 4 Fragen beantworten, finden wir Ihre besten 4 Antworten]

Bitte antworten Sie AUF DEUTSCH!! Wenn Sie eine Vokabel nicht wissen, können Sie Fragen! [1 Punkt "Extra Credit" für sehr gutes Deutsch.]

1. Wo verliert Manni die DM 100.000?
2. Was soll Lola für ihre Mutter holen [=fetch, get]?
3. Wo arbeitet Lolas Vater?
4. Eine Frau spricht mit Lolas Vater in seinem Büro. Was diskutieren sie? [Sie müssen nicht alles schreiben!]
5. Wie stirbt Manni in der zweiten Version?
6. Manni findet den Penner [=bum] und der Penner muss Manni die DM 100.000 zurückgeben. Was gibt Manni dem Penner?
7. Lola gewinnt DM 100.000. Wie?

Folie #11

LOLA und die präpositionen

Füllen Sie die Lücken ein!

1. Es geht ______DM 100.000.
2. Manni hat DM 100.000 ______d___ U-Bahn vergessen.
3. Er hatte ______Lola gewartet, aber sie ist nicht gekommen.
4. Jetzt zweifelt er ______Lola.
5. Manni hat Angst ______Ronnie.
6. Lola ist ______Berlin gerannt.
7. Sie rannte ______ihr___ Vater.
8. Lola hat ihren Vater ______Hilfe gebeten.
9. Er hat keine Zeit ______[for her].
10. Lolas Vater hat eine Affäre ______einer Mitarbeiterin.
11. Sie ist schwanger, aber das Baby ist nicht ______[him].
12. Lola hat ______Manni geschlafen.
13. Manni und Lola hatten interessante Diskussionen ______Bett.
14. Lola setzt ______die 20.
15. Lola hat eine Tätowierung ______d___ Bauch.
16. Passt Lola ______Manni?

LOLA und der KonjunktiV

Sagen Sie, wie Sie es gemacht hätten!

z.B. Lola hat ihre Haare rot gefärbt.

==>Ich hätte meine Haare nicht gefärbt.

ODER:Ich hätte meine Haare auch rot gefärbt.

Lola hat sich den Bauch tätowieren lassen.

==>Ich hätte mich nicht tätowieren lassen.

ODER:Ich hätte mir den Arm tätowieren lassen.

1. Manni hat DM 100.000 in der U-Bahn vergessen.
2. Ein Mann hat Lolas Moped gestohlen.
3. Lola ist gerannt.
4. Lola hat ihren Vater um Hilfe gebeten.
5. Lolas Vater hat eine Affäre mit einer Mitarbeiterin.
6. Lola hat mit Manni geschlafen.
7. Manni und Lola hatten im Bett interessante Diskussionen.
8. Lola hat Roulette gespielt (und gewonnen).
9. Manni hat einen Laden überfallen [=held up].
10. Der Penner [=bum] hat Manni das Geld zurückgegeben.
11. Manni hat dem Penner seine Pistole gegeben.

Lola rennt

Einführung

Hans Paetsch, Märchenerzähler:

Der ______…. die wohl geheimnisvollste Spezies ______Planeten. Ein Mysterium offener ______… ______? ______? ______? Woher ______wir, was wir zu ______? ______wir überhaupt ______?

Unzählige ______, die ______ein______, einer ______, die wieder eine neue Frage aufwerfen ______, und die ______Antwort ______die ______Frage ______…

Doch ist es am Ende nicht ______die ______Frage, und ______die ______Antwort?

Wachmann Schuster:

______ist ______, ______dauert ______. Soviel ist schon mal klar. ______ist Theorie. Und ab! [er schießt den Ball in die Luft]

Einführung

Hans Paetsch, Märchenerzähler:

Der Mensch… die wohl geheimnisvollste Spezies unseres Planeten. Ein Mysterium offener Fragen… Wer sind wir? Woher kommen wir? Wohin gehen wir? Woher wissen wir, was wir zu wissen glauben? Wieso glauben wir überhaupt etwas?

Unzählige Fragen, die nach einer Antwort suchen, einer Antwort, die wieder eine neue Frage aufwerfen wird, und die nächste Antwort wieder die nächste Frage und so weiter und so weiter…

Doch ist es am Ende nicht immer wieder die gleiche Frage… und immer wieder die gleiche Antwort?

Wachmann Schuster:

Ball is rund, Spiel dauert neunzig Minuten. Soviel ist schon mal klar. Alles andere ist Theorie. Und ab! [er schießt den Ball in die Luft]

Lola rennt

Lola und Manni im Bett (1. Mal: 41:00)

Lola: Manni?

Manni: Mhm.

Lola:_____ du mich?

Manni:Na sicher [=sure].

Lola:Wie _____ du sicher sein?

Manni:_____ nicht. Bin's halt.

Lola:Aber ich könnte auch irgendeine andere sein.

Manni:Nee.

Lola:Wieso nicht?

Manni:Weil du die Beste bist.

Lola:Die beste was?

Manni:Na, die beste Frau.

Lola:Von allen, allen Frauen?

Manni:Klar.

Lola:Woher _____ du das _____?

Manni:Ich _____ es halt [=just].

Lola:Du _____ es.

Manni:Na gut, ich _____.

Lola:Siehste.

Manni:Was?

Lola:Du bist dir nicht sicher.

Manni:Sag mal, spinnst du jetzt, oder was? [spinnen = to be nuts]

Lola:Und wenn du mich nie _____ hättest?

Manni:Was wär dann?

Lola:Dann würdest du jetzt dasselbe 'ner anderen erzählen [=tell (a story)].

Manni:Was erzähl ich denn?

Lola:Dass ich die Beste bin und so.

Manni:Ich _____ ja nicht zu sagen, wenn du's nicht _____ willst.

Lola:Ich will überhaupt nichts _____. Ich will wissen, was du _____.

Manni:Okay. Ich _____, dass du die Beste bist.

Lola:Dein Gefühl. [Pause] Wer ist das, dein Gefühl?

Manni:Wie _____ du das?

Lola:Na, wer ist das, der da zu dir _____.

Manni:Na ich. [Überlegt] Mein Herz.

Lola:Dein Herz sagt: "Guten Tag, Manni, die da, die ist es?

Manni:Genau.

Lola:Und du sagst dann: "Ach ja, recht herzlichen Dank für diese Information, ______bis zum nächsten Mal"?

Manni:_____.

Lola:Und du _____ alles, was dein Herz dir sagt?

Manni:Na ja, das _____ ja nichts…es _____ halt.

Lola:Und was _____ es jetzt?

Manni:Es _____, dass da jemand gerade zuviel blöde [=dumme] Fragen _____.

Lola:Ach Mann, du _____ mich überhaupt nicht ernst [=serious(ly)].

Manni:Ey. Lola, was ist los?

Lola:Ich weiß nicht.

Manni:Was ist denn?

Lola:Ich weiß nicht.

Manni:Willst du weg…von mir?

Lola:Ich weiß nicht. Ich muss mich grad entscheiden [=decide]…glaub ich.

Lola rennt

Lola und Manni im Bett (1. Mal: 41:00)

Lola: Manni?

Manni: Mhm.

Lola:Liebst du mich?

Manni:Na sicher [=sure].

Lola:Wie kannst du sicher sein?

Manni:Weiß nicht. Bin's halt.

Lola:Aber ich könnte auch irgendeine andere sein.

Manni:Nee.

Lola:Wieso nicht?

Manni:Weil du die Beste bist.

Lola:Die beste was?

Manni:Na, die beste Frau.

Lola:Von allen, allen Frauen?

Manni:Klar.

Lola:Woher willst du das wissen?

Manni:Ich weiß es halt [=just].

Lola:Du glaubst es.

Manni:Na gut, ich glaub's.

Lola:Siehste.

Manni:Was?

Lola:Du bist dir nicht sicher.

Manni:Sag mal, spinnst du jetzt, oder was? [spinnen = to be nuts]

Lola:Und wenn du mich nie getroffen hättest?

Manni:Was wär dann?

Lola:Dann würdest du jetzt dasselbe 'ner anderen erzählen [=tell].

Manni:Was erzähl ich denn?

Lola:Dass ich die Beste bin und so.

Manni:Ich brauch's ja nicht zu sagen, wenn du's nicht hören willst.

Lola:Ich will überhaupt nichts hören. Ich will wissen, was du fühlst.

Manni:Okay. Ich fühle, dass du die Beste bist.

Lola:Dein Gefühl. [Pause] Wer ist das, dein Gefühl?

Manni:Wie meinst du das?

Lola:Na, wer ist das, der da zu dir spricht.

Manni:Na ich. [Überlegt] Mein Herz.

Lola:Dein Herz sagt: "Guten Tag, Manni, die da, die ist es?

Manni:Genau.

Lola:Und du sagst dann: "Ach ja, recht herzlichen Dank für diese Information, auf Wiedersehen bis zum nächsten Mal"?

Manni:Genau.

Lola:Und du machst alles, was dein Herz dir sagt?

Manni:Na ja, das sagt ja nichts…es fühlt halt.

Lola:Und was fühlt es jetzt?

Manni:Es fühlt, dass da jemand gerade zuviel blöde [=dumme] Fragen stellt.

Lola:Ach Mann, du nimmst mich überhaupt nicht ernst [=serious(ly)].

Manni:Ey. Lola, was ist los?

Lola:Ich weiß nicht.

Manni:Was ist denn?

Lola:Ich weiß nicht.

Manni:Willst du weg…von mir?

Lola:Ich weiß nicht. Ich muss mich grad entscheiden [=decide]…glaub ich.

Lola rennt

Lola und Manni im Bett (2. Mal: 1:02:00)