A Piece of Land

Minecraft Educational Edition

There has been a catastrophe on earth and everyone needed to leave the planet. Before the spaceships left earth, some people said that they had found a new, untouched and intact continent. You and your group went there instead of leaving the planet. You were however not alone and you needed to compete for a piece of land, and you won. But there you are… You and your group, owning a piece of land and wondering what you are going to do with your lives. Then you get a brilliant idea! Let's build a community! But communities need people to work… So, you need to get the people from the other groups to come and move to your community. You also know there will come more people from time to time and of course, you want them to choose and stay in your community.

There is, however, one problem, you see that the groups that won the other pieces of land also are going to build a community! You decide to talk with the other groups. There is a meeting and at the meeting, it is decided that you are each going to build a community and after a few years (at the end of this project) everyone will vote for what community is the best. The community that gets the most votes will get all the inhabitants and everyone will follow that community’s rules.

Now, you need to build your community. You build your community inside Minecraft Educational Edition. You need to do this because other groups are going to visit your community and see if they would like to live there before they vote. Of course, you want to visit a community before deciding if you want to live there or not so you will visit the other groups as well.

During this project, you will have contact with a higher power (your teacher). Your higher power can decide the weather, teleport you to different places and a lot more. Your higher power will also make sure that you stay on your piece of land and don’t visit other communities before the last lesson. You can always chat with your higher power – but have in mind that everyone will see it.

There are a lot of things that need to be decided outside the game – this means that not everyone in your group must play and build inside the game. Below you see four categories; a quick look, law and order, welfare, and life and buildings. Under each category, there are a few topics that you need to talk about in your group.

A quick look / • Your community needsa name
• Your community needs a flag
• Your community needs a national Anthem + when do you sing it?
• What kind of community are you building? Farm, city, fantasy…?
Law and order / • Laws and social rules. 10 laws are enough.
What I mean with social rules are for example standing in line (queue), taking off your shoes inside, visiting without calling, you need to bring a gift if you are visiting someone and so on…
• Punishments for breaking the law
• Which are the worst crimes and how are they punished?What will the convicts do?
• Social rank – who is at the top and who is at the bottom, or is everyone equal?
• Ruler – Queen/king? President? Emperor? No ruler – you vote about everything? How much power should the leader have?
• Who will decide on who will be police, teachers etc?
• How do the people make decisions? Will you have town meetings?
• What if new settlers attack – how will you defend yourself? Is military service compulsory? For who?
Welfare / • Are you going to have money or trade? How will that work?
• Healthcare – Everyone goes for free? Only children? Everyone pay? – think about taxes!
• Education – mandatory? When do you start school (how young)? When do you stop (how old)? School every day of the week? Between 8-17? Which subjects are going to be mandatory?
• How do you take care of sick people and older people?
• Taxes
• wages – which workgroup is most important?
Remember that economy is a big part of a community, the more tax people pay, the more money the community has for free healthcare, education and care for sick people, older people, and unemployed people.
Life and people / • What kind of buildings does a community need? shops?
• What kind of buildings are you going to build?
• What can people do in their free time?
• What kind of shops are you going to have?
• What traditions will you bring with you? Christmas, Easter, midsummer, festivals?
• How will everyone contribute to the community?

Things to discuss with your group before you start:

How do you collaborate? Who will do what? Are there some topics that you all need to agree on, and some that it is okay for one person to decide? How do you decide how the community will look like (parks, trees, houses, garden etc)? Who will build inside the game? Who will paint the flag? How do you take the decisions? Can you divide the work between you so you all have different things to do? What will you do if you can’t agree with your group? There might occur problems within your group – then what do you do? Do you vote or do you do something else?

There are a few things I want you to do inside the game:

When you have built a building, you should put up a sign that says what kind of building it is, who build it, why you built it.
You should take a lot of photos and put them in a portfolio. At the end of this project, you will export your portfolio and send it to me (your teacher).
It is important to remember history, and you are creating history right now! That is why you should write everything down in a book

Other things you need to know

Programming/coding is cool but not necessary.
I want you to watch 4 short videos on youtube. You can watch them on your own or in your group

-How to create a country:

-Epic how – how to create your own country

-Why some countries are poor and others rich

I want to be very clear! No religion is better than another!

-Democracy – A short introduction

I want you to write in a journal after each lesson. You write in the same document and you hand in your journal when the project is finished.
During this project, you will come across words that you are unfamiliar with – write them down and look them up.
On our last lesson, you (you and your group) will give a short presentation and tell the other groups about your community. It is okay if only one person talks, and the presentation does not have to be long, just tell us about your community and what you have come up with when it comes to the four categories.
After all the presentations, and after everyone has visited all the communities, you will vote. The group with the most votes will win

Good luck!

Programmål (samhällsvetenskapliga programmet):

Utbildningen ska utveckla elevernas kunskaper … om samspelet mellan individ och samhälle … I detta ingår kunskaper om människor som individer, som gruppmedlemmar och som deltagare i en samhällsgemenskap, samt om samhällens strukturer, verksamheter och funktioner. Utbildningen ska behandla frågor om bland annat demokrati, kommunikation, etik, genus och miljö. Utbildningen ska även ge eleverna förståelse av hur olika faktorer påverkar möjligheterna att bygga ett hållbart samhälle.

Utbildningen ska också behandla makt ur ekonomiska, sociala och politiska aspekter… Utbildningen ska ge ett historiskt perspektiv för att eleverna med hjälp av det förflutna ska förstå förhållanden i dagens samhälle och orientera sig inför framtida samhällsförändringar.

Eleverna ska också ges möjlighet att uttrycka sig i varierande skriv- och talsituationer på framför allt svenska och engelska.

Utbildningen ska utveckla elevernas samarbetsförmåga, kreativitet, självständighet, ansvarstagande och förmåga att se möjligheter, ta initiativ och omsätta idéer i praktisk handling.

Centralt innehåll engelska 5:

Kommunikationens innehåll

Levnadsvillkor, attityder, värderingar och traditioner samt sociala, politiska och kulturella förhållanden i olika sammanhang

Reception

Talat språk, även med viss social och dialektal färgning, och texter som är instruerande, berättande, sammanfattande, förklarande, diskuterande, rapporterande och argumenterande, även via film och andra medier.
Sammanhängande talat språk och samtal av olika slag, till exempel intervjuer.

Produktion och interaktion

Muntlig och skriftlig produktion och interaktion av olika slag, även i mer formella sammanhang, där eleverna instruerar, berättar, sammanfattar, förklarar, kommenterar, värderar, motiverar sina åsikter, diskuterar och argumenterar.
Strategier för att bidra till och aktivt medverka i diskussioner med anknytning till samhälls- och arbetslivet.

Kunskapskrav:

E / C / A
Eleven kan förståhuvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljeri talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer.
Eleven visar sin förståelse genom attöversiktligtredogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att medgodtagbartresultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. / Eleven kan förståhuvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljeri talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer.
Eleven visar sin förståelse genom attvälgrundatredogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom attmedtillfredsställanderesultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. / Eleven kan förståsåväl helhet som detaljeri talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer.
Eleven visar sin förståelse genom attvälgrundat och nyanseratredogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att medgottresultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sigrelativtvarierat,relativttydligt ochrelativtsammanhängande.
Eleven kan formulera sig medvisstflyt ochi någon mån anpassattill syfte, mottagare och situation / I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sigrelativtvarierat, tydligt, sammanhängande ochrelativt strukturerat.
Eleven kan även formulera sig med flyt ochviss anpassningtill syfte, mottagare och situation. / I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt, sammanhängandeoch strukturerat.
Eleven kan även formulera sig med flyt ochviss anpassningtill syfte, mottagare och situation.
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och medvisstflyt samt medvissanpassning till syfte, mottagare och situation. / I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt medvissanpassning till syfte, mottagare och situation. / I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt,relativt ledigtoch med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation.